那是三年前的事了，那一天早上刚上课不久，教务科主任带着一名小男孩和他的妈妈来了，主任进门就说：“我又给你送来一个学生，他原来是学前一班的学生，现在分到你班试读一个月，如果能跟上就接着念一年级，如果跟不上就重上学前。”说完主任就走了。这时我走上前去拉那小男孩的手，谁知，他一甩手接着便抱住他妈**大腿，任我怎么叫他，哄他，也无济于事。这时他妈妈硬是拖着他走进教室，我给他安排在了第一座上，可他却脸朝后坐在那里一言不发，他妈妈又哄又劝了半天才走。我又一次走上前去与他搭话，可他不但没说话，还吐了我一脸唾沫。这下可把我气坏了，我一下子把他拽了起来大声吼了起来：“你怎么这样不知好歹，我哄你劝你怎么就不听不进去，你这样的坏孩子别在我班呆了，你自己不学好还会把别的学生影响坏了的。”说完了这番话，我气得一下跌坐在椅子上，心想：教务处怎么能把这样一个不可理喻的坏孩子送给我呢！这不是在坑我吗？当时我的心里乱极了。‘坏孩子’的声音一直在我脑中回荡。
　　晚上回到家静下心来，回想上午发生的事，我便有些后悔，一个教了二十年学的老师，怎么能用‘坏孩子’这个词来形容一个七八岁的孩子呢！毕竟孩子是天真无邪的。第二天上班来到班级，我便和颜悦色的来到他身边，帮他拿出书本，可小男孩又一把夺回书放回书包。我又摸了摸他的头便开始上课了，一连几天，小男孩总是斜坐在椅子上，脸朝一边，上课时偶尔看一眼前面。我还是一点点与他拉近关系，课堂上用漂亮的动物图片，进行有趣的教学并有意地吸引他，还让其他的同学表演也带上他。渐渐地，他有些心动了，让他摆算式，并和他一起摆。开始时，他不和任何学生说话，玩耍，我就有意让女同学接近他，教他读拼音，放学了，我还把他带回自己家，教他读拼音，看图练习说话。十多天过去了，他终于开口说第一句话了，他趴在我的身边对我说：“老师，你像妈妈。”当时我好激动，一把搂过小男孩说：“你是一个好孩子，一个乖孩子，老师那天不该说你是一个坏孩子。”从那以后，他每天中午，晚上放学都和我在一起，我给他补课。他慢慢地变了，爱说了，也愿意和同学玩了，学习也有了很大进步。虽然他口齿不清，但他敢于表达了。 
　　这件事给我的感受太深了。教师，不能拿‘好坏’这把尺子来衡量一个学生。没有教不好的学生，只有不会教的老师。一名教师要全身心地爱每一个学生，接纳他，亲近他，这样才能增进师生之间的感情。否则，师生之间就会产生隔阂，教育效果当然不明显了